Ab dem Schuljahr 2023/24 bietet die SIS Pfäffikon-Schwyz die Möglichkeit, einen zweisprachigen International Baccalaureate (IB) Abschluss sowie die zweisprachige Schweizer Matura zu absolvieren. Diese beiden anspruchsvollen und anerkannten Bildungswege ermöglichen den Studierenden den Zugang zu weltweiten Universitäten. Weitere Informationen dazu finden Sie auf der nachfolgenden Seite.
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Eine Methode, um das Sprechen und Schreiben zu verbessern, ist, laut vorzulesen. Beim Vorlesen muss man genau hinschauen, um Buchstaben und Laute zu verbinden und die Wörter korrekt zu artikulieren. Man kann sich unbekannte Wörter, über die man beim stillen Lesen hinwegfliegt, leichter merken, wenn man sie laut ausspricht. Für eine Aufgabe wurden Paare gebildet, bei denen jemand vorliest und das Gegenüber verbessert. Auch wenn diese Methode ihre Tücken hat, z.B. das unterschiedliche Lesetempo, so ist es doch nützlich, um das Vorlesen zu üben.
Grade 1 and 2 have been learning about their five senses in English. We explored each of our senses with hands-on fun activities. Some activities included the students trying to eat their lunch, washing their hands and even doing a spelling test blindfolded. To explore their taste and smell sense we used different herbs and spices. They had to guess by smelling what they were and taste the different flavours. This was a fun science topic for all the children.
Neue Gesichter, alles ist unbekannt und spannend: Wer ist wohl das Kind, welches im Stuhlkreis neben mir sitzt? Wer ist meine Lehrperson? Die Kinder tauschen sich mit grossem Interesse über ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus. Auch sind wir gemeinsam der Frage nachgegangen, wo jeder wohnt. Im Anschluss haben wir auf der Karte nachgeschaut, wo unser Kanton und die Stadt Pfäffikon liegen. Besonders aber gefällt der Gruppe die Weltkarte. Als letztes haben wir die Schweiz im grossen Kinderatlas gesucht. Plötzlich sind wir uns gar nicht mehr fremd, sondern rücken als Gruppe "näher zusammen".
Successful collaboration between teachers is key in providing consistent and genuine bilingual classroom instruction. In the primary classroom at SIS Pfäffikon-Schwyz, children are taught in English and German on alternate days by two classroom teachers per class, a native speaker of German and a native speaker of English.
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Momentan beschäftigen wir uns in der 3./4. Klasse mit dem Thema Boden. Als erstes nahmen wir einen Bewohner genauer unter die Lupe, den Regenwurm. Was wir für spannende Sachen über den Bodenbewohner herausgefunden haben, können Sie auf der nächsten Seite lesen.
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Our secondary students took part in an end of term project with the task of creating their own, exclusive Graphic Novels. After a meticulous planning process, and focusing specifically on design, character and narrative, students were permitted to use both editing programmes such as 3D Paint to help design their Graphic Novels or simply design them by hand. The process and results were fantastic! Complete dedication and focus throughout – not to mention the big showcase, whereby students sat reading, in complete and utter silence, engrossed in each others’ work. They then evaluated the effectiveness of each project. Inspirational!
Im Fach Musik erarbeitete die erste und zweite Klasse seit Längerem einen Rap. Der Sprechgesang handelt von Rap-Hühnern auf einem Bauernhof. Zuerst übten wir verschiedene Rhythmen im Lied. Danach memorisierten wir den Text. Dieses Lied besteht aus drei Strophen, wobei in jeder Strophe ein Refrain vorkommt. Als wir den Rap gut geübt hatten, durfte sich die Klasse noch als «coole Rap-Hühner» mit Hut und Sonnenbrille verkleiden. Richtig gut gerappt!
Hooray for 100 Days! We had great fun while improving our numeracy skills. Among other activities, the children worked together to create a large 100 Day display. This 100 star chart is a marvelous tool for considering mathematical patterns. It is a colourful way to practice skip counting by twos, fives, tens, and twenties. Such a display is also a great opportunity to discuss which numbers come after 100, and to think about place value when looking at which numerals represent units, tens, and hundreds. We are now looking forward to the 200th day of school!
Aufgrund der neuen Corona-Massnahmen für den Monat Februar haben wir die Chance ergriffen, einen alternativen Sportunterricht zum Thema «Jonglieren» durchzuführen. Jonglieren mit drei Bällen verlangt Konzentration und Koordination. Das Üben verbessert die Feinmotorik und die Geschicklichkeit der Schülerinnen und Schüler. Zudem werden kleinste Bewegungsabweichungen festgestellt und korrigiert. Das hochgesteckte Ziel lautet, dass alle Kinder am Ende des Monats das Jonglieren erlernt haben und die neu entdeckte Tätigkeit weitergeben können.
Students of Mrs. Stenzel’s third grade class were engaged in exploring how sound works with hands-on, interactive experiments. Does sound travel better through sand, water or air? Is it possible to accurately match sounds with our ears, rather than relying on our eyes? Do bumpy or smooth surfaces conduct sound better? Do sound vibrations travel best through metal, plastic or wooden spoons?
Frische Luft, Natur und lernen! Was gibt es Besseres in den heutigen Zeiten als unseren Mathematikunterricht im nahe gelegenen Wald zu führen. Es gibt nichts Bereicherndes als mit Spass mathematische Konzepte zu verknüpfen. Zu jedem Ausflug in den Wald gehört auch das gemeinsame Spielen sowie Bewegung, die Erfahrung auf unebenem Untergrund zu rennen, über Baumstämme zu balancieren, die Natur zu erforschen usw. Es gibt eine enorme Vielfältigkeit an Erlebnissen und Lernmöglichkeiten.
Despite the national Future Day on 12th November being cancelled this year due to Corona, our 6th & 7th grade students profited from a morning workshop about The Future of work. First, they brainstormed what type of jobs will exist in 2030. Secondly, they came up with the four most required skills which will be necessary for future jobs, which are: (1) efficient use of technology; (2) being able to work well with people; (3) self-management and (4) being able to solve problems. In addition, the students ultimately discovered that ideally, no matter how jobs will change in the future, it’s really important to be able to do one’s work with motivation and passion.
Der „Dadaismus“ entstand Anfang des 20. Jahrhunderts aufgrund der Geschehnisse im 1. Weltkrieg. Die unsinnigen und sinnlosen Texte der Dadaisten, ohne grammatisch logische Zusammenhänge, drücken aus, wie wenig man die absurde Wirklichkeit mit menschlichem Verstand oder mit Logik erklären könne. Von einigen Beispieltexten der Dadaisten inspiriert, hatten die Schülerinnen und Schüler der 1. und 2. Sekundarstufe viel Spass ebensolche Texte zu verfassen.