News from the School

Seit ein paar Wochen bekommt die 1. Klasse regelmässig «Besuch» im Musikunterricht. Zuerst kam «Peter» vorbei und die Kinder konnten die Geige und das Cello ausprobieren.
Dann folgten der «Vogel» (Flöte), die «Katze» (Klarinette), die Ente (Oboe) und heute kam der Grossvater (Fagott).
 

Zuerst ging es darum auszuprobieren wie Töne auf einem Doppelrohrblatt Instrument entstehen. Alle Kinder bekamen ein Mundstück und es tönte wie auf einem Hühnerhof.

Mit diesem Wissen war das Spielen auf dem Fagott nicht mehr schwierig. Alle Kinder konnten Töne spielen und lachten ab den lauten, sehr tiefen Tönen. 
Es fehlt nun noch der Wolf (Waldhorn), Nicolas hat ihn bereits gesichtet, und dann haben wir bereits alle Instrumente des musikalischen Märchens ausprobiert.
 

Peter und der Wolf, ein musikalisches Märchen von Sergej Prokofiew.

Lotti Dangel, Musik-Lehrperson

As part of our daily morning meeting routine, the class has been tracking how many days we’ve been in school. Each day, students practise important math skills by counting, regrouping ones into tens, and exploring questions about the number of the day - such as whether it’s odd or even, and what 10 more or 10 less would be. These activities build strong foundational number sense and help prepare students for future math learning. 

When we began our 100-day chart at the start of the year, Freddy excitedly suggested, “Let’s have a party when we get to 100!” - and that’s exactly what we did! 

On Monday, 2nd February, the classroom was ready for celebration with colourful bunting, fun music and treats arranged around the room. Students took 10 sweets from each of the 10 plates to make their own collection of 100 treats - a hands-on way to practise counting in tens and explore early multiplication concepts by grouping equal sets. 

The highlight of the day? After creating their own 100 charts with the treats, the students got to enjoy eating them!  Well done, Primary 2 - here’s to the first 100 days and many more learning adventures! 

Edwina Raschle, Primary Teacher
 

In Year 4, we have been intentionally developing more than academic knowledge. As students move closer to the pre-teen years, it becomes increasingly important to support how they think about learning, challenge and themselves. This term, our focus has been on developing a growth mindset — the understanding that abilities are not fixed, but can grow through effort, practice, reflection and support.

A growth mindset helps children approach challenges with curiosity rather than fear, view mistakes as part of learning, and develop resilience when things feel difficult. Research shows that students who understand how learning works — and who believe they can improve — are more motivated, confident and willing to persevere. In Year 4, where comparison and self-doubt can begin to surface, learning how to manage thoughts and self-talk is a powerful life skill.

One small but powerful word became central to our learning: yet. By changing “I can’t do this” to “I can’t do this yet,” students began to see challenges as temporary and learning as something that grows with effort and time.

Throughout our learning, we explored the connection between thoughts, feelings and actions, helping students recognise that the way they think influences how they feel and how they respond to challenges. By becoming more aware of their inner dialogue and practising ways to shift unhelpful thoughts, students are building strong foundations for learning, wellbeing and confidence as they transition into the pre-teen years.
 

As part of this learning, we explored affirmations from Louise Hay’s 101 Power Thoughts for Young People, discussing how the words we say to ourselves can shape our mindset. Students selected affirmations they wanted to be true about themselves — statements that felt meaningful and encouraging, such as “I believe in myself,” “I am learning every day,” and “I can try even when things feel hard.” At the end of each lesson, students shared one of their affirmations as they exited the classroom, accompanied by a high-five. This simple daily ritual reinforced positive self-talk and helped students strengthen confidence as they grow.

Students learned how to notice their thoughts and decide whether they were facts or just thoughts, understanding that not all thoughts are helpful. We also explored the idea that nervousness and anxiety can be “helpful energy” — energy that sharpens focus and supports strong performance. Many students applied this mindset in the lead-up to our Christmas concert and during assessments.

We encourage you to think about growth mindset into everyday life by noticing the language you use at home and how you show your children that effort, reflection and persistence matter more than perfection.

Kellie Robinson, Primary Teacher
 

An einem strahlenden Wintertag durfte die 4.–6. Klasse einen erlebnisreichen Ski- und Snowboardtag in Elm verbringen. Begleitet von Skilehrern und einer Snowboardlehrerin verbrachten die Kinder den ganzen Tag begeistert auf den Pisten und konnten ihr Können weiter verbessern. Einige Kinder entschieden sich zudem fürs Schlitteln und hatten auch dabei viel Freude im Schnee.

Am Mittag wurden alle im Restaurant mit leckeren Chicken Nuggets, Gemüse und Pommes verpflegt, was neue Energie für den Nachmittag gab. Nach einem sportlichen und fröhlichen Tag machten sich alle zufrieden auf die Rückfahrt. Einige Kinder waren so müde, dass sie die Heimfahrt für einen wohlverdienten Powernap nutzten.

Es war ein rundum gelungener Tag mit viel Bewegung, Spass und tollen Erlebnissen im Schnee.

Christine Andermatt, Stufenleitung

Mit grosser Vorfreude machten sich die Schülerinnen und Schüler der 1. und 2. Klassen zu ihrem gemeinsamen Schlittschuhnachmittag auf. Auf dem Eis zeigte sich schnell die bunte Vielfalt: Während manche Kinder ihre ersten vorsichtigen Schritte auf Schlittschuhen wagten, sausten andere bereits sicher und mit viel Tempo über die Eisfläche. Mit gegenseitiger Unterstützung, viel Bewegung und Spass wurde gelacht, ausprobiert und fleissig geübt. Dieser gelungene Nachmittag auf dem Eis war für alle ein besonderes Erlebnis und wird sicherlich noch lange in Erinnerung bleiben.

Sigrid Söldner, Primar Lehrperson

Eine Woche später durften auch die Kinder der beiden Kindergarten-2-Klassen ihr Können auf dem Eis zeigen. Es gab sogar Kinder, die standen zum ersten Mal auf dem Eis und konnten am Ende sogar schon allein – ganz ohne Hilfe des Pinguins – eine kurze Strecke über das Eis gleiten.

Die Fasnacht im Kindergarten war ein buntes und fröhliches Fest. Schon am Morgen kamen die Kinder in ihren lustigen Kostümen: Prinzessinnen, Superhelden, Tiere, Piraten und viele andere fantasievolle Verkleidungen waren zu sehen. Überall strahlten fröhliche Gesichter.
Ein besonderes Highlight war der Umzug durch das Schulhaus. Mit Rasseln und viel Begeisterung zogen die Kinder durch die Gänge und sorgten für gute Stimmung.