In unseren regelmässigen Assemblies (Schulversammlungen) kommen alle Kinder zusammen, um das Schulleben gemeinsam zu erleben und zu feiern. Diese besonderen Momente bieten unseren Schüler:innen die Gelegenheit, ihre Arbeiten, Projekte und Talente zu präsentieren – sei es auf der Bühne, mit Vorträgen, Aufführungen oder kreativen Beiträgen. Ein wichtiger Bestandteil der Versammlungen ist ausserdem die Anerkennung besonderer Leistungen und Engagements. Kinder, die sich in bestimmten Bereichen besonders bemüht haben – sei es sozial, kreativ, sportlich oder im schulischen Lernen – erhalten Zertifikate, die ihre Leistungen sichtbar würdigen. So lernen die Kinder, stolz auf ihre Erfolge zu sein und gleichzeitig die Erfolge anderer wertzuschätzen. Unsere Versammlungen stärken nicht nur das Selbstvertrauen der Kinder, sondern auch das Gemeinschaftsgefühl unserer Schulgemeinschaft und sie zeigen, wie vielfältig, engagiert und lebendig unser Schulalltag ist.  Wir sind sehr stolz auf unsere Schüler und Schülerinnen und freuen uns, diese besonderen Momente regelmässig gemeinsam feiern zu dürfen.

Birgit Fauland-Würnschimmel, Schulleitung

Three years ago, we began our Sustainability Team with a simple goal: to give students meaningful opportunities to lead environmental action within our school. Today, that small initiative has grown into a strong and thoughtful student leadership group that continues to shape our school culture in positive ways.

This year is already off to a busy and inspiring start. Early in the term, students planned and delivered a whole-school assembly focused on plastic waste. They researched the issue, created visuals, and organized key messages to help their peers better understand how everyday choices impact the environment. Shortly after, they led a whole-school clean-up, organizing materials and encouraging participation across grade levels. It was powerful to see students take ownership of both the learning and the action.

One of our most exciting developments this year has been the purchase of a new classroom worm composter, funded through last year’s Winter Market fundraiser. Students have been carefully tending to our worms, affectionately known as “The Bobs”, monitoring food scraps, maintaining the composting system, and observing the changes over time. Once the worms have grown to full adult size, the entire composter will be moved into the school garden so that we can continue composting outdoors. This transition will allow students to connect their learning directly to our garden ecosystem, enriching the soil while maintaining an ongoing composting system outside.

Students have also designed a new sign for the composter and are currently planning a school-wide assembly to teach others about food waste and composting. In addition, they are preparing a Kindergarten workshop to introduce our youngest learners to composting in an age-appropriate and engaging way. It has been wonderful to see older students step confidently into mentorship roles.

Looking ahead, the team is working closely with Parent Council to contribute to a bake sale fundraiser and is preparing for an Earth Day celebration at the beginning of Term 4. Planned activities include a sunflower-growing challenge, creating open terrariums with succulents in classrooms, and making bird feeders. As part of our ongoing wildlife garden project, students are also researching and sharing simple strategies to help prevent birds from colliding with school windows.

Each project is organized with student leaders who take responsibility for specific roles organizing materials, drafting emails, designing posters, and coordinating communication. Over the past three years, we have seen tremendous growth in students’ leadership, teamwork, and decision-making skills. They listen carefully to one another, problem-solve collaboratively, and take pride in contributing to something larger than themselves.

In May, we look forward to connecting with other student sustainability groups at a Sustainability Sharing Day. This will be a valuable opportunity for our students to celebrate their work, exchange ideas, and gather inspiration for future projects.

We are incredibly proud of the dedication and care our Sustainability Team brings to our school community. Their commitment reminds us that when students are given authentic leadership opportunities, they rise to the occasion and inspire the rest of us along the way.

Emily Gray, Sustainability Team Lead 

Zwölf Wochen lang drehte sich bei uns im NMG-Unterricht alles um Müll, Recycling und einen bewussten Umgang mit unseren Ressourcen – und selten hat ein Thema die Kinder so sehr mitgerissen. Gleich zu Beginn sammelten wir unser Vorwissen und merkten schnell, wie präsent das Thema bereits im Alltag der Kinder ist. Mit jeder Woche wuchs die Neugier weiter: Durch thematisch passende Bücher, Gespräche und viele eigene Fragen tauchten wir immer tiefer in die Welt von Abfall, Wiederverwertung und Umweltschutz ein.

Ein zentraler Bestandteil war die Mülltrennung in der Schweiz, die wir ganz praktisch im Klassenzimmer umsetzten. Die Kinder sortierten ihren eigenen Müll in verschiedene Abfalleimer und übernahmen diese Aufgabe mit erstaunlich viel Verantwortungsbewusstsein und Begeisterung. Wir untersuchten gemeinsam, was in den Kompost gehört, und führten ein Experiment durch, bei dem wir beobachteten, welche Materialien sich zersetzen und welche nicht. Die Kinder hielten ihre Beobachtungen in kleinen Protokollen fest und waren jedes Mal gespannt auf neue Veränderungen – echtes Forschen zum Anfassen. Auch in Bewegung wurde gelernt: In aktiven Spielen im Bewegungsraum wurde gerannt, sortiert und gesammelt, was nicht nur grossen Spass machte, sondern das Gelernte nachhaltig festigte.

Ein besonderes Highlight war der Ausflug zu einem Recyclingcenter in Zug. Dort konnten die Kinder hautnah erleben, was nach dem Wegwerfen mit unserem Müll passiert. Die vielen Sammelstellen und grossen Container beeindruckten sehr und machten deutlich, wie wichtig korrektes Trennen ist. Neben dem Recyceln beschäftigten wir uns auch intensiv mit der Frage, wie Müll überhaupt vermieden werden kann. Die Kinder entwickelten eigene Ideen und Strategien für einen nachhaltigeren Alltag und setzten das Prinzip des Wiederverwendens kreativ um, indem sie aus Materialien des Hausmülls weihnachtliche Dekoration bastelten.

Zum Abschluss weiteten wir den Blick über den Abfall hinaus und beschäftigten uns damit, wo unser Essen herkommt und wofür überall Wasser gebraucht wird – und vor allem, wie man Wasser sparen kann. Über die gesamten zwölf Wochen hinweg war die Begeisterung der Kinder deutlich spürbar: Sie stellten kluge Fragen, brachten eigene Ideen ein und erzählten stolz, was sie nun auch zuhause anders machen möchten. Aus einem scheinbar alltäglichen Thema wurde ein spannendes Abenteuer, das die Kinder zu kleinen Umweltexpertinnen und -experten gemacht hat.

Anika Zart, Lehrerin Primar Intro

Wie sieht ein rechter Winkel in der echten Welt aus? Und wo finden wir spitze oder stumpfe Winkel in unserer Schule? Mit diesen Fragen hat sich unsere 3. Klasse in den letzten Wochen im Mathematikunterricht beschäftigt – und dabei festgestellt, dass Mathematik überall um uns herum ist.

Ausgerüstet mit Winkelmessern und offenen Augen machten sich die Schülerinnen und Schüler auf eine Erkundungstour durch das Schulhaus und unseren neuen «Living Room». Schnell wurde klar: Winkel verstecken sich nicht nur auf dem Papier, sondern auch in Türen, Fenstern, Treppen, Regalen und sogar in unseren eigenen Bewegungen.

Mit viel Neugier und Begeisterung dokumentierten die Schülerinnen und Schüler ihre Entdeckungen und lernten dabei, Winkel zu erkennen, zu messen und zu vergleichen. Gleichzeitig entwickelten sie ein neues Verständnis dafür, wie Mathematik im Alltag eine wichtige Rolle spielt.

Diese Erkundungstour hat gezeigt: Mathematik ist nicht nur ein Schulfach – sie ist ein Werkzeug, um die Welt um uns herum besser zu verstehen. 

Birgit Fauland-Würnschimmel, Schulleitung

There's a particular kind of focused silence that settles over a classroom when students are genuinely engrossed in solving a problem. Over the past weeks, that's been the atmosphere in our Mathematics lessons, where Sek 3 students have been tackling one of engineering's oldest challenges: building a bridge.

The Challenge

Our students were presented with a proper engineering brief, the sort that structural engineers face in the real world. Design and build a bridge using nothing but balsa wood and glue that can span 30 centimetres, support significant weight, and allow both vehicles and clearance underneath. Oh, and it can't weigh more than 120 grams.

Simple? Not quite. The constraints were deliberately tight. Students had exactly 6 metres of balsa wood to work with. Every cut mattered. Every joint had to count. And critically, no glue could be visible on the finished bridge.

What we were really asking them to do was think like engineers: to understand forces, to appreciate the elegance of different bridge designs, and to recognise that maths isn't just something you do in maths lessons—it's the language that holds bridges up.

When Maths Becomes Essential

This is where the project stopped being about craft and became about mathematics. The students demonstrated something rather brilliant: they refused to cut a single piece of wood until they'd calculated exactly what length they needed.

Watching them work through their designs was genuinely impressive. They weren't just sketching pretty patterns; they were using Pythagoras' theorem to calculate the precise length of diagonal struts, ensuring that their triangular trusses would fit together perfectly.  They recognised that precision in planning meant efficiency in construction.

Sienna and Pranav's bridges showcased a beautiful repeating pattern of triangular supports. Each diagonal was calculated before being cut, each joint planned before glue was applied. The result is a structure that looks almost impossibly neat—because it is, mathematically speaking, exactly right. The symmetry isn't just aesthetic; it's functional. Forces are distributed evenly across the span because the geometry is sound.

Isabelle took a slightly different approach, incorporating both vertical and diagonal supports in her truss design. Her bridge has a robust, purposeful look to it, and again, every angle was calculated beforehand. The deck sits perfectly level because she worked out the heights of her supports mathematically rather than by trial and error.

The Design Process

Students followed a proper engineering workflow:

Research and Analysis: They examined existing bridge designs, identifying which truss patterns might work best for their constraints.

Mathematical Planning: Using graph paper, rulers, and calculators, they drew their designs to scale and calculated every dimension. Pythagoras became their best friend.

Material Optimisation: With only 6 metres of balsa wood available, they had to plan their cuts carefully. There was no room for waste or mistakes.

Precision Construction: Because they'd done the maths upfront, construction was remarkably smooth. Pieces fitted together properly. Triangles closed neatly. The bridges took shape almost exactly as designed.

Quality Control: All bridges came in under the 120-gram weight limit whilst maintaining structural integrity. No visible glue. Clean joints. Professional finish.

What Makes These Bridges Work?

The secret to success lies in understanding that bridges don't fail because they're not strong enough—they fail because forces aren't managed properly.

The students different truss designs work because triangles are inherently stable. Unlike rectangles, which can deform into parallelograms under pressure, triangles are rigid. When you push down on the top of a triangle, the force is transmitted through the sides into the base. Some members go into compression (being squeezed), others into tension (being pulled), but the structure holds.

By calculating their angles and lengths precisely, the students ensured that their trusses would distribute weight evenly across the entire structure. There are no weak points, no places where force concentrates dangerously. It's elegant engineering.

The Real Learning

Yes, we're teaching Design and Technology alongside Mathematics. Yes, students are learning to use tools, work with materials, and construct physical objects. But what's really happening is something deeper.

They're learning that maths is a tool, not a subject. They're discovering that precision matters, that planning pays off, that elegant solutions often come from understanding underlying principles rather than just adding more material.

They're learning to think like engineers: to see problems, break them down, apply mathematical reasoning, and create solutions that are both functional and beautiful.

And perhaps most importantly, they're learning that when something you've built with your own hands works—when your calculations prove correct, when your bridge holds firm, when theory becomes reality—that's a rather special feeling.

Even though this was a competition, watching everyone apply Pythagoras to real-world engineering challenges with genuine enthusiasm and impressive competence, I'd argue they've all already won. The winning bridge was built by Sienna and held a whooping 19.4 Kg.

Anna Davies, former Secondary 3 teacher

Im Untergeschoss der Schule entstand durch eine gemeinsame Wandmalerei ein neues Wohnzimmer für die Schülerinnen und Schüler. Da diesem Raum das natürliche Sonnenlicht fehlt, stand von Beginn an fest, dass Farbe und Gestaltung eine zentrale Rolle spielen würden.

Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern der Sekundar 3 wurde überlegt, wie eine Wandmalerei den Raum aufwerten und ihm Wärme verleihen kann. Ziel war es, mit Farben und Motiven eine Atmosphäre zu schaffen, in der man sich gerne aufhält – zum Pingpong spielen, Lesen, Erzählen von Bilderbüchern oder für gemeinsame Zeiten in der Gruppe.

Ausgehend von dieser Idee entwickelten die Jugendlichen eine eigene Wandbildvorlage. Sie experimentierten mit Farbtönen, Formen und Stimmungen und entschieden sich bewusst für warme Farben, die das fehlende Sonnenlicht ersetzen und den Raum optisch öffnen sollten. Nach der Planungsphase begann die Umsetzung: Gemeinsam wurden die Farben gemischt und die Wand Schritt für Schritt bemalt. Das entstandene Wandbild erinnert mit seinen warmen Erdtönen an eine Steppe. Die ruhigen Formen und Farbflächen schaffen eine behagliche Stimmung und laden zum Verweilen ein.

Passend zur gewählten Farbthematik wurden Möbel ausgewählt, mit Sitzkissen ergänzt und Materialien eingesetzt, die den Raum gemütlich wirken lassen. Ziel war es, einen Ort zu schaffen, der Geborgenheit ausstrahlt und zum Verweilen einlädt. So wurde aus einem schlichten Raum im Untergeschoss ein lebendiges Wohnzimmer, dessen Charakter wesentlich durch die Wandmalerei geprägt ist. 

Beatrice Bühlmann, Kunstlehrerin 

Was unsere Schule wirklich ausmacht, erleben die Kinder jeden Tag. Deshalb haben wir einige Schülerinnen und Schüler gefragt, was ihnen besonders gefällt und welche Erlebnisse ihnen in Erinnerung bleiben. Ihre Antworten geben einen persönlichen Einblick in unseren Schulalltag.

Henry, 3. Klasse
Was gefällt dir an unserer Schule am besten?
Der Fussballplatz.
Was macht unsere Schule deiner Meinung nach besonders oder anders als andere Schulen?
Es sind alle nett zueinander, auch die Lehrpersonen.
Welcher Moment oder welches Erlebnis in der Schule hat dir bisher am meisten Spass gemacht?
Der Ausflug zum Walters Zoo mit der Übernachtung.
Was magst du besonders an deinen Lehrpersonen und an der Klassengemeinschaft?
Dass wir auch an anderen Orten lernen und nicht nur im Klassenzimmer.
Was würdest du einem neuen Kind erzählen, das vielleicht zu unserer Schule kommen möchte?
Man lernt viel und die Lehrpersonen sind sehr lustig.

Alia, Prim Intro
Was gefällt dir an unserer Schule am besten?
Die Clubs, besonders der Art Club.
Was macht unsere Schule deiner Meinung nach besonders oder anders als andere Schulen?
Die Lehrpersonen sind lieb. Mrs Lopez spielt viele lustige Lernspiele mit uns und mit Frau Zart macht Mathematik Spass.
Welcher Moment oder welches Erlebnis in der Schule hat dir bisher am meisten Spass gemacht?
Als wir beim Ökihof waren mit Frau Zart.
Was magst du besonders an deinen Lehrpersonen und an der Klassengemeinschaft?
Wir machen viele spannende Dinge und gehen auch manchmal in den Bewegungsraum für Mathematik.
Was würdest du einem neuen Kind erzählen, das vielleicht zu unserer Schule kommen möchte?
Dass wir viele spannende Sachen machen und es macht Spass hier.

Victoria H. – 1. Klasse
Was gefällt dir an unserer Schule am besten?
Die Clubs, besonders die Science Clubs.
Was macht unsere Schule deiner Meinung nach besonders oder anders als andere Schulen?
Es sind alle nett, jeder ist freundlich und man spielt freundlich miteinander.
Welcher Moment oder welches Erlebnis in der Schule hat dir bisher am meisten Spass gemacht?
Der Ausflug, als wir bei Migros einkaufen waren und das Altersheim besucht haben.
Was magst du besonders an deinen Lehrpersonen und an der Klassengemeinschaft?
Sie sind nett, helfen uns beim Lernen und geben gute Tipps zum Beispiel beim Schreiben.
Was würdest du einem neuen Kind erzählen, das vielleicht zu unserer Schule kommen möchte?
Ich finde die SIS gut, weil man so sein kann, wie man ist. Zum Beispiel ist es völlig okay, wenn man eine neue Brille hat.

Selina, 4. Klasse
Was gefällt dir an unserer Schule am besten?
Die Lehrer sind cool und erklären die Sachen auf eine lustige Art, die das Lernen einfacher macht.
Was macht unsere Schule deiner Meinung nach besonders oder anders als andere Schulen?
Wir lernen zwei Sprachen, auch Französisch noch dazu. Das ist sehr besonders.
Welcher Moment oder welches Erlebnis in der Schule hat dir bisher am meisten Spass gemacht?
Das Klassenlager ist immer lustig, und die Ausflüge, zum Beispiel die Wanderung auf den Zugerberg. Ich freue mich auch auf die Höllgrottenwanderung im Frühling. 
Was magst du besonders an deinen Lehrpersonen und an der Klassengemeinschaft?
Sie sind lustig, freundlich und unterstützend und machen das Lernen einfacher.
Was würdest du einem neuen Kind erzählen, das vielleicht zu unserer Schule kommen möchte?
Es ist lustig hier, man lernt viel und es gibt viele coole Aktivitäten und Ausflüge, zum Beispiel den Science Club.